HOMENAGEM UBIRATAN D’AMBROSIO O MUNDO, A MATEMÁTICA E O PROFESSOR VISTOS POR UBIRATAN D’AMBROSIO
Resumo
Historicamente, a humanidade produziu conhecimentos sem especificar tratar-se de matemática, física, química, biologia, arte, religião, etc. A ênfase dessa produção humanasempre esteve relacionada aos contextos sociocultural e político de quem o produziu, conforme o momento histórico e a necessidade sociocultural. É nessa perspectiva que as ideias de Ubiratan D’Ambrosio emergiram, caracterizando-o como um pioneiro nos estudos matemáticos aplicados à cultura e como um dos principais incentivadores para que o ensino de matemática se efetive como um processo emancipatório, que possa contribuir para que a sociedade humana exercite habilidades de compreensão e explicação da natureza e da cultura sob uma visão holística na qual Ciência, Educação, História, Arte, Religião e Filosofia se interconectam harmonicamente e possam dar sentido ao sentido de viver
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Referências
D’AMBROSIO, Ubiratan. Socio-cultural bases for mathematics education. Campinas: Unicamp, 1985.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Da Realidade à Ação. Reflexões sobre Educação e Matemática. Campinas: Summus Editorial, 1986.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática. Arte ou técnica de explicar e conhecer. São Paulo: Ática, 1990.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 1996.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Era da Consciência. 2. ed. São Paulo: Fundação Peirópolis, 1997.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática. Elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
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